L'Éducation contemporaine : Sources théoriques et problèmes

La pédagogie contemporaine tente de trouver sa légitimité dans les modèles scientifiques. Aux valeurs traditionnelles ou affectives, elle préfère les certitudes démonstratives de la psychanalyse, de la sociologie, de la biologie ou de la psychologie expérimentale.



Mais peut-on évacuer si facilement les exigences morales inhérentes au questionnement éducatif ? Pédagogie, didactique, sciences de l'éducation, peuvent-elles se passer d'une interrogation philosophique sur l'homme ? Il a semblé intéressant de questionner quelques modèles contemporains, parmi les plus célèbres, quant aux garanties de scientificité qu'ils présentent. Ne leur arrive-t-il pas de céder aux tentations traditionnelles et prophétiques qu'ils dénoncent avec tant de vigueur par ailleurs ?



Peut-être qu'aujourd'hui plus que jamais, le questionnement sur l'éducation reste de part en part métaphysique.